Premessa
Allestimento
di un laboratorio di psicomotricità, per l’integrazione degli alunni in situazione
di handicap e aperto alle classi di scuola
elementare e alle sezioni di scuola dell’infanzia.
DESCRIZIONE SINTETICA DELL’ATTIVITA’
L’impostazione
dell’attività affianca ed integra l’attività scolastica e riguarda un percorso
che utilizza una programmazione di Educazione
motoria riferita alla:
 | “
Evoluzione della specie: dagli invertebrati ai vertebrati"
|
| “ Comunicazione ed espressione nell’evoluzione dell’uomo
“
|
Articolazione
La
strutturazione e l’organizzazione del laboratorio è prevista al fine di:
| favorire
esperienze di tipo percettivo, propriocettivo ed interattivo, per meglio conquistare
abilità specifiche che sono alla base dell’apprendimento, facendo ricorso a “
linguaggi non verbali “.
|
OBIETTIVI
| Essere
in grado di tradurre ed interpretare una comunicazione;
|
| essere
in grado di estrapolare l’informazione di una comunicazione;
|
| essere
in grado di applicare l’informazione acquisita in un contesto nuovo;
|
| stimolare
l’attività di manipolazione;
|
| essere
in grado di eseguire movimenti fini;
|
| favorire
le potenzialità motorie, mimiche, gestuali, sonore;
|
| acquisire
la capacità di muoversi nello spazio;
|
| acquisire
la padronanza del gesto e della voce;
|
| acquisire
la capacità di percezione;
|
| percepire,
conoscere ed acquisire lo schema corporeo;
|
| favorire
l’acquisizione di contenuti attraverso forme di linguaggio non verbale;
|
| potenziare
la creatività attraverso l’oggettivazione di sé e della realtà.
|
TEMPI
DI ATTUAZIONE
Le
attività progettate richiedono un impegno di durata biennale
MODALITA’
DI ATTUAZIONE
1° anno
| Ricreare
l’ecosistema marino;
|
| la
metamorfosi;
|
| lo
spostamento del rettile;
|
| i
quadrupedi;
|
| i
bipedi;
|
| l’animale
uomo ( nascita ).
|
2°
anno
| Il rilassamento;
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| la contrazione ed l’estensione della respirazione;
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| gli archi respiratori;
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| la variazione di tono muscolare ( rigido - rilassato );
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| l movimento attraverso la traccia grafica, cromatica, plastica e sonora (
il gioco del soffio, tracce grafico cromatiche, il gioco della macchia );
|
| esempio di storia inventata ( utilizzando i linguaggi non verbali ).
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ORGANIZZAZIONE DELL’ATTIVITA’
Le modalità operative si diversificheranno in momenti di lavoro:
| individuale: previsto per potenziare particolari abilità motorie ed
espressive di ciascun alunno portatore di handicap;
|
| in
laboratorio: organizzato in attività per
piccoli gruppi di alunni di classi/sezioni diverse e/ o attività con l’intero
gruppo classe/sezione
|
| in
classe: coinvolgimento delle classi e sezioni che partecipano al progetto per la
documentazione del lavoro svolto.
|
RISORSE
UMANE
Costituzione
di un gruppo di lavoro, coordinato da un referente di progetto.
RISORSE
STRUMENTALI ESISTENTI
Laboratorio
di psicomotricità, con materiale psicomotorio.
CRITERI
DI VERIFICA
Si
propongono verifiche in itinere:
INIZIALI
Osservazione
della situazione di partenza attraverso l’uso di strumenti formali ed informali (
schede, test, protocolli, immagini. Software ), sulla:
| percezione;
|
| lateralità;
|
| relazioni
spazio-temporali;
|
| affaticabilità;
|
| attenzione
e concentrazione;
|
| memoria;
|
| linguaggio
(in un contesto comunicativo).
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FINALI
Rilevazione
dei progressi raggiunti nell’apprendimento e nello sviluppo personale degli alunni in
situazione di handicap e degli alunni normodotati, con documentazione del lavoro svolto
tramite mostra alla fine dell’anno scolastico 1999/2000
Monitoraggio
Il progetto è monitorato
all’interno del P.O.F., seguendo l’iter degli altri progetti del Circolo.
